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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 6070
“HÉROES DEL ALTO CENEPA”
V.E.S. - UGEL Nº
01 – CONO SUR
I.- DATOS
INFORMATIVOS:
I.E. : Nº 6070 HÉROES DEL ALTO
CENEPA – VILLA EL SALVADOR.
DURACIÓN : 10 de junio
del 2 013 ( 80 minutos)
II.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:
III. ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES:
LOGRO
DE APRENDIZAJES (Capacidades +
Conocimientos)
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CONTENIDOS BÁSICOS
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VALORES
- ACTITUDES
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·
Resuelve situaciones
problemáticas del mundo real aplicando
conceptos y procedimientos referidos al sistema
de ecuaciones, comunica los resultados
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·
Sistema
de ecuaciones con dos variables.
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·
Toma
iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
·
Actúa
con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y comunicar sus
resultados.
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IV.-ORGANIZACIÓN
DE LOS CONTENIDOS:
SECUENCIA
DIDÁCTICA
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ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE/
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
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RECURSOS
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TIEM-
PO
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· INICIO.
· Motivación.
· Recuperación
de los saberes previos.
· Conflicto
cognitivo.
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1.-Iniciamos nuestra actividad con una dinámica propuesta por el docente
con el propósito de estrechar lazos de
hermandad entre los participantes.
2,- Se forman grupos
de 4 alumnos, se reparten fichas de algeplano para representar una ecuación.
Se recupera los saberes previos mediante interrogantes acerca de qué
significa un sistema de ecuación y métodos de solución.
3.-Se propicia el
conflicto cognitivo a través del
planteamiento de una situación:
Piensa un número,
súmale el número que sigue, al resultado
del paso anterior súmale 9, divide el resultado entre 2, a lo que le que le
quedó réstale el número que pensaste generaliza.
· Se da un tiempo para que se generalice con ayuda
del docente
· 4.-El docente dirige la reflexión hacia la
importancia de desarrollar ciertas capacidades en la presente sesión
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·
· Pizarra.
·
· Plumones
·
· Ficha de lectura.
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15 min.
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· PROCESO.
·
· Construcción del
aprendizaje.
· Aplicación.
· Evaluación.
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5.-El docente explica que se pueden expresar
enunciados verbales en expresiones
matemáticas.
6.- Analizan enunciados verbales como por ejemplo.
* Las edades de José y Manuel están en relación de 2 a 3, dentro de 10
años estarán en la relación de 4 a 5.
Hallar la edad de José.
* En una cochera hay 55 vehículos entre coches
y motos lineales. Si el total de ruedas es 170. ¿Cuántos coches y cuántas
motos lineales hay?
7.-Representan con ayuda del docente en forma
simbólica los sistemas de ecuaciones con dos variables correspondientes a las diferentes
situaciones de su texto página 46, resuelven
y verifican sus resultados.
8.-El docente explica también que se pueden
expresar enunciados verbales a
partir de ecuaciones básicas con una y
dos variables.
9.-.-Resuelven
otras situaciones que involucran sistemas de ecuaciones con y dos variables página 47
asegurándose de:
A)
Comprender el problema a través de la lectura
¿Identificaron los datos del problema y la condición?
Respondiendo a las siguientes interrogantes:
B)
Se han encontrado antes con un problema
semejante?¿Conocían algún algoritmo matemático que le podía ser útil en su
solución?¿Cuál? (Concibe un plan)
C)
¿Qué estrategias usaron para la solución del
problema? (Ejecuta un plan).
¿Puede obtener resultados
de una forma diferente? (Examina la solución obtenida)
10.- Se solicita la participación de los alumnos
de cada grupo que exponen el significado de las expresiones para la
interpretación de la situación planteada y formulada.
El docente
aclara dudas y reafirma la importancia de aplicar algunas propiedades y
métodos de resolución.
8.- Se exponen las soluciones obtenidas aplicando
diversas estrategias
9 .- Se aclaran dudas y se reafirma la importancia
de conocer diversas estrategias para
su solución.
10.-
El docente evalúa mediante la
heteroevaluación aplicándola prueba escrita.
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Separatas
Hoja de práctica
Texto del MED.
Plumones
Ficha del examen
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10 min.
20 min.
20 min.
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· SALIDA.
· Transferencia.
· Meta
cognición
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11.- El especialista consolida los aprendizajes.
12.- Entregan sus hojas de procesos y respuestas
13.- Desarrollan la ficha metacognitiva.
Los alumnos consolidan su aprendizaje mediante su auto evaluación
analizando su aprendizaje:¿Qué sabía yo antes al respecto?¿Que sé yo
ahora?¿Cómo lo aprendí?¿Para qué me sirve lo aprendido?¿Que me falta aprender
y cómo lo lograría?
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Ficha de cotejo.
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15 min
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V. EVALUACIÓN:
CRITERIOS
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INDICADORES DE
EVALUACIÓN
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
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· Resuelve ejercicios y
problemas contextualizados de triángulos oblicuángulos con los datos
recogidos de la separata y el texto del Med.
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Lista de cotejo
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ACTITUD ANTE
EL ÁREA
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INDICADORES DE
EVALUACIÓN
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RESPETO -
RESPONSABILIDAD
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· Respeta la opinión de
sus compañeros al trabajar en equipo.
· Valora las ventajas de
trabajar en equipo.
· Valora el desarrollo
matemático relacionando con su medio real
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Lista de cotejo
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VI.-
BIBLIOGRAFÍA: ALUMNOS: Textos del Ministerio de Educación, Alfonso Rojas
Poemape, Matemática Carlos Molina Romero, Manuel Coveñas Naquiche, Símbolos
Santillana.
DOCENTE: Textos del Ministerio
de Educación, Razonamiento Matemático: Colección Goñi, Colección Cano, Salvador Timoteo, Guía para
docentes del Ministerio de Educación.
